在唐瑜办公桌的一角，摆放着一个卡通版戏剧人物脸谱——樊梨花。

樊梨花是中国古代四大巾帼女英雄之一，平定西北叛乱、性格豪爽、敢于直言的形象深入人心。

这个脸谱是唐瑜的家人送的，“他们希望我成为樊梨花一样的女将军。”

“您心里认同自己是一位女强人吗？ ”

“我不认为我自己是女强人，在工作方面男性可以做得很好，女性照样可以做得很好，我不希望强化这种性别的区分。”

时空之外

熟悉唐瑜的人都很清楚她几乎雷打不动的工作时间：除了第二化学楼春节封楼的六天，唐瑜基本都在实验室和办公室里。

把时间拨回30年前的化学楼，那时刚入校门不久的本科生唐瑜，不是在实验室做实验，就是在从资料楼搬资料去实验室的路上。唐瑜也坦言：“30年前和现在相比，我的时间安排差不太多。”

在外人眼中天天只是在实验室与冷冰冰的瓶瓶罐罐打交道的她，在看似单调的时空中活出了自己新的维度。

在她的世界里，这些玻璃器皿是亲切的、有生命力的，这些无声的容器，是平日喜欢安静、不善言辞的唐瑜最好的陪伴。唐瑜和试管量杯们携手一起，在实验室这个不大的空间中，创造着新的物质世界。

一夜之间，看到培养的晶体，像冰花般晶莹浪漫的时候，唐瑜就迷上了富有创造力和生机的化学实验室。如今她看到生活中的玻璃器皿，也会发自内心地喜欢。有人对化学药品的气味叫苦不迭，而她却说“我现在已经闻不到了。”

唐瑜带上耳机，伴着陈奕迅舒缓、深情的音乐，穿行在人来人往的校园中，放空着自己，留出了她的专属空间。随着音乐的起起伏伏，她的视线也在毓秀湖边回旋着，每每饭后她爱在这里赏赏花、看看水、戏戏鱼。跟随着她的步子，又走到这个与她日夜相伴的老化学楼，留意着新栽种的一丛丛竹子、一朵朵花儿，还有那棵见证了她的校园爱情的泡桐树。

风儿涌进窗口，摇动着室内的绿植，桌上的泰迪熊、草颜团子、小黄鸭、大白兔，为她井然有序的办公空间注入了轻松可爱的气氛。一张有些褪色的儿子的照片勾起了唐瑜对家人的回忆：“上次正式给儿子拍照已经是十几年前了，儿子的生日在年末，也是我每年最忙的时候。今年儿子十四岁，告别童年、走入青年，争取给他正式再拍一次。”

“战斗部队”

“我不喜欢现在称呼导师为老板的这种叫法，学生和老师之间不是雇佣、被雇佣的关系，我们有目标、有传承，是一个战斗部队的成员。”唐瑜说。

在这个“战斗部队”中，唐瑜担任的角色是如樊梨花一般的“将军”，负责谋篇布局，鼓舞“士兵”的士气，带领团队发展。30年前的她，也是从一名“士兵”淬炼出来的。

唐瑜是89级化学院本科生，研究生期间开始投入稀土配位方向，从稀土元素的分离，到如今专注稀土配位化学基础研究和稀土资源的高值化应用研究。相比追求成功，她在这个过程中更能体会“学会失败”的重要性。“学化学的过程就是体会克服重重困难，最终取得成功的那种满足感。”

从“士兵”到“将军”，唐瑜不再是那个只需埋头实验的学生，这次她需要跨马扬枪、冲锋在前。

“将军”要能慧眼识英才。唐瑜说：“要能发现学生的兴趣点，帮助他们发现身上的长处，发现他们能做什么、喜欢做什么，比带着他们做实验更有价值。”“我觉得唐老师是真正在教育我们，不是把我们当做‘员工’，也不是做实验的工具，而是让我们真正投入自己想法，做出自己的成果。”2020级博士研究生刘庆益说。

“将军”要能鼓人心、振士气。有的学生刚来到唐瑜课题组时比较迷茫，唐瑜细心观察，认为有些学生很适合做科研，就会不断激发他、鼓励他，让学生有信心做好科研，未来走得更远。四年前，刘庆益刚到唐瑜的课题组时，对自己的能力没有太大信心，他现在还记得唐瑜对他说过的一句话：“只要你肯下功夫，就欢迎你进组。”

“将军”要能引领航向、高屋建瓴。不同于一般的科研团队，唐瑜将团队当部队来带，源于团队明确的目标和使命。唐瑜认为，学生到校的目标很明确，就是能学习好，提高能力，将来有一个好的前途；老师需要关心团队发展方向、更好地指导学生、搭建学科研究的平台。双方首先都需要明确自己的目标，不断碰壁，不断成长，走好自己的路。

去年，兰州大学无机化学教工党支部书记工作室获批第二批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室，唐瑜正是支部书记。唐瑜说：“现在我们在极力进行党建和业务工作的深度融合，发挥党员的先锋模范作用，带动无机学科进步发展。”唐瑜的愿景就是把课题组建好，“只有课题组建好了，每个学科才能更好，每个学科更好，最终每个学生才能更好。”

添加了团队新研发的荧光材料，在显微镜下，一只“鸟儿”印章的边缘开始变得明亮、发光、在显微镜下起舞。

师者传承

如果将唐瑜关于教师的记忆拍成一部纪录片的话，第一幕还要从她初中时激情澎湃的数学课堂讲起：“会发光”的数学老师，将他身上的光，以讲课的方式，投射到小唐瑜的眸子里，大概从那时起她就将当老师的梦想记在了心上。

下一幕，缓缓推进唐瑜大四时配位化学的讲堂，讲台上老师将一个个单调的化学符号讲“活”了。唐瑜不是被“拉”到配位化学这个方向的，而是被“吸引”上了这条路的。

在这种无形的传承中，唐瑜渐渐树立起自己心中好老师的标准：“如果我能把课程讲得逻辑性特别强，重点突出，非常生动，同时还能把学科的前沿穿插融合进去，引发同学主动思考，这样我就觉得我是一个比较成功的老师。”

后来，老师的魅力吸引唐瑜毕业后走进了自己的讲堂，但没有直奔讲台，她的课一般是在讲台下完成。唐瑜在台下“走来走去”，为了能扩大自己的视野，争取跟每个同学的眼神互动，从细微的表情中解读出学生们的理解程度。学生们求知的眼神也激发着唐瑜对课程负责、对学生负责的使命感。“教和学本身就是一个互动的过程，不是完成各自的任务。”唐瑜说。

“好的关系是一种互相成就。”唐瑜说。在上课过程中，学生不断向唐瑜提出一些解决不了的问题，唐瑜必须下课后重新查资料、看文献。在这个过程中，唐瑜带着学生们奔跑，学生们也在推动着唐瑜一路向前。

令唐瑜最难忘的还是下面这一幕：

“稀土的荧光在您手中熠熠生辉，莘莘学子在您的培养下出类拔萃……”伴着宣读的颁奖词，唐瑜被授予第四届“我最喜爱的十大教师”荣誉称号。“我当时听见台下有同学在喊‘爱你唐瑜老师’，我感到很激动，那是我最珍爱的一份荣誉。”

“之所以选择从事教师这份职业，也是受到唐老师的影响。她敬业、勤勉，她的温暖照亮了我们，也激励我们把这份温暖传递下去。”2014届博士生韩帅说。

每年教师节当天，唐瑜都会收到来自天南海北的祝福信息。如今包括韩帅在内，唐瑜的很多学生在毕业后也走上了教师的岗位。唐瑜在回复这些祝福消息时，也从之前的“谢谢同学”逐渐改为“同乐同乐”。

参考资料：http://news.lzu.edu.cn/c/202109/82489.html